Co má dítě umět

Na internetu najdete spoustu článků, co by předškolák měl zvládnout před nástupem do první třídy základní školy. Zpravidla to bývá výčet deseti, patnácti nebo i dvaceti konkrétních dovedností.
Jistě se Vám, rodičům, honí hlavou, jestli by se Váš předškolák měl umět podepsat, napočítat do dvaceti nebo zavázat tkaničky. Pro ucelenější a konkrétnější představu, co by vlastně dítko mělo ovládat, je níže popsáno deset oblastí, kterých se dovednosti týkají. Všechny tyto oblasti spolu úzce souvisí a prolínají se, proto se hodnotí schopnosti a dovednosti žáka při diagnostikách globálně. Neobávejte se, pokud ale Vaše dítě neumí R,Ř (jistě jste již navštívili logopedickou ambulanci a na nápravě pracujete) nebo si nezaváže dokonale tkaničky (častým nácvikem se to brzy naučí), není to důvod k odložení školní docházky. Ovšem pokud je emočně nevyzrálé, nesamostatné, je třeba navštívit Pedagogicko – psychologickou poradnu, kde zhodnotí školní připravenost Vašeho dítěte.

1. Hrubá motorika, sebeobsluha
 koordinované pohyby (tzn. hry s míčem, udržení rovnováhy, běh, skoky, bezpečný pohyb)
 bez pomoci druhého se svlékne, oblékne i obuje
 stolování (používání příboru, nalije si nápoj, čistě stoluje, používá ubrousek)
 osobní hygiena (vysmrká se, umývání rukou, používání toalety a toaletního papíru)
 úklid (uklízí předměty na určené místo, připravuje pomůcky)
 pečuje o své věci a udržuje v nich pořádek

2. Citová samostatnost, kontrolované chování
 zvládá odloučení od rodičů
 má své názory a vyjadřuje své pocity
 emoční stálost bez výrazných výkyvů nálad
 sebekontrola (přiměřená reakce na neúspěch, přizpůsobení se situaci, odložení svého přání) 
 zodpovědnost za své chování

 dodržování pravidel

3. Řeč a komunikace
 správná výslovnost všech hlásek
 mluví ve větách, vypráví příběh, vede rozhovor
 správná gramatika (užívání rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.)
  rozumí většině slov a výrazů, má přiměřenou slovní zásobu
 pokouší se napsat své jméno hůlkovým písmem
 používá správně neverbální komunikaci (mimika, gesta, řeč těla aj.) 

 spolupracuje ve skupině

4. Jemná motorika, koordinace oko – ruka, pravolevá orientace

•   zručnost při práci s předměty, hračkami, nástroji (stavebnice, modelování, kresba, stříhání,

  lepení, listování v knize aj.)

•   práce s drobným materiálem (navlékání korálků, šití, drobné stavebnice aj.)

•   správné držení tužky

•   grafomotorika a plynulost tahu (vybarvování, kresba s detaily, obkreslování, překreslování, dokreslování)

•   rozlišování pravé a levé strany, ruky, řazení prvků zleva doprava

•   vyhraněná lateralita ruky a oka

  5. Zrakové a sluchové vnímání

•   vnímání barev (přiřazuje barvy i její odstíny, pojmenuje, ukáže)

•   figura a pozadí (vyhledá předmět na obrázku, odliší od sebe překrývající se obrázky, sleduje

  linii mezi ostatními)

•   zraková diferenciace (v řadě najde odlišující se obrázek tvarem, velikostí, polohou, detailem,

  vyhledává stejné obrázky)

•   zraková analýza a syntéza (poskládá obrázek z několika částí s předlohou, doplní chybějící

  části v obrázku)

•   zraková paměť (pamatuje si, pozná, co chybí, umístí na správné místo)

•   rozlišuje jednoduché symboly, značky (písmena, číslice, dopravní značky, piktogramy)

•   naslouchání (ukáže směr, pozná předmět dle zvuku, pozná píseň dle melodie, naslouchá

  vyprávění)

•   sluchová diferenciace (rozezná rozdíly mezi hláskami – měkké,tvrdé,krátké,dlouhé, rozeznává

  zvuky běžných předmětů, hudebních nástrojů)

•   sluchová analýza a syntéza (roztleskává slova na slabiky, zvládá rozpočítadla, určí, zda se

  slova rýmují, pozná první a poslední samohlásku ve slově, určí, zda slovo obsahuje danou

  hlásku)

•   vnímání rytmu (napodobí rytmus, určí shodnost dvou rytmických struktur)

•   sluchová paměť (zopakuje alespoň pět nesouvisejících slov)

•   reaguje správně na světelné a akustické signály

  6. matematická pregramotnost, logické myšlení

•   má představu o číslech (počítá na prstech či předmětech, počítá po jedné)

•   porovnává vlastnosti (malý, velký, hodně, málo, krátký, dlouhý, méně, více)

•   třídí, přiřazuje, seřazuje dle daného kritéria (barva, velikost, tvar)

•   porovnává počet, vyjmenuje číselnou řadu do pěti (deseti)

•   pojmenuje základní geometrické tvary

•   chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší problémy, situace, hádanky, labyrinty

•   prostorová představivost (užívá správně pojmy nad, pod, dole, nahoře, uvnitř)

•   vnímání času (přirazuje činnosti obvyklé pro ráno, dopoledne, odpoledne, večer, užívá

  správně pojmy dříve, později, dnes, včera, orientuje se ve dnech v týdnu, ročních období)

•   užívá pojmy označující velikost a hmotnost (dlouhý, krátký, těžký, lehký apod.)

  7. Pozornost, paměť
   soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (10-15 min.)
   soustředí se na činnosti, které pro něj nejsou zajímavé
   pamatuje si, co prožilo a po přiměřené době si to vybavit a reprodukovat  pamatuje si říkadla, básničky, písničky
   přijme úkol a věnuje se mu soustředěně, dokončí ho bez odbíhání
   pracuje dle pokynů a samostatně

8. Socializace
 navazuje kontakty s dětmi i dospělými, kamarádí se, komunikuje
 uplatňuje základní společenská pravidla (pozdraví, poděkuje, omluví se, požádá)  zapojuje se do skupiny (spolupracuje, domlouvá se, respektuje pravidla)
 zapojuje se do kolektivních her
 má svůj názor, který vyslovuje, obhajuje, umí se dohodnout
 k ostatním se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně

9. Kultura a tvořivost

•   pozorně poslouchá a sleduje literární, filmové, dramatické či hudební představení

•   zaujme ho tématická výstava, návštěva ZOO apod.

•   aktivně se účastní kulturních programů, akcí, slavností

•   vnímá a prožívá, zážitky komentuje, hodnotí

•   zajímá se o knihy, pohádky, příběhy, má své oblíbené hrdiny

•   zná celou řadu písní, básní, zpívá a dodržuje rytmus

•   tvoří, modeluje, kreslí, maluje, lepí, trhá, sestavuje

•   hraje tvořivé a námětové hry (na školu, na rodinu, na lékaře apod.) a dokáže hrát krátkou

  divadelní roli

  10. Orientace ve svém prostředí, ve světě, v praktickém životě

•   vyzná se ve svém prostředí (domov, škola) a orientuje se v okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do

  školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se obrátit v nouzi apod.)

•   zvládá praktické činnosti a situace (vyřídí vzkaz, nakoupí a zaplatí v obchodě, řekne, co

  potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, obslouží se, dbá na pořádek a čistotu, postará se o

  zvířátko či rostlinu)

•   ví a dodržuje správné chování (doma, ve školce, u lékaře, v autobuse, v divadle, na ulici aj.),

  uvědomuje si možná nebezpečí

•   má poznatky ze světa přírody, lidí, kultury, techniky, rozumí běžným okolnostem, dějům,

  situacím

o ználidskétělo,některéorgányakčemuslouží,rozlišujepohlaví
o rozlišujepovolání,pomůcky,nástroje,ví,kčemujsoupeníze
o znájménarostlin,stromů,zvířat
o znádopravníprostředky,technicképřístroje
o zná proměny ročních období, počasí a jeho změny
o životníprostředí,ochrana,nakládánísodpady
o má poznatky o zemi (města, hory, řeky, kultura), o jiných zemích, národech, planetě

Možná se Vám toho zdá příliš, ale převážnou většinu dovedností si osvojuje denně při běžných činnostech od útlého věku díky Vám, rodičům. V mateřské škole se tyto dovednosti osvojují a pilují
k dokonalosti. Někdy paní učitelky naučí děti nové věci a někdy děti překvapí, co všechno znají již od Vás. Věřte, že na konci docházky do mateřské školy si odškrtnete všechny výše vypsané dovednosti a s hrdostí vstoupíte do další etapy života Vašeho téměř školáka.

Zdroj: www.msmt.cz